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暨南大学与上海超卓睿新数码科技有限公司互助开展大健康东说念主文配景下的《诺贝尔奖解析-医学篇》线上线下混杂式陶冶引申与编削样式，王跃春锤真金不怕火担任样式肃肃东说念主。

通过校企互助，协同育东说念主，本课程创设了“理工医文”四归拢及基于激勉学生编削、创造、创意和创作的“四创”多维混杂式陶冶模式，在课程资源、讲课形式及课程考评等方面探索基于线上-线下混杂的绽放包容归拢编削的陶冶模式，历程几轮混杂式陶冶改良引申，学生在各方面的才能得到显赫提高，造成了多学科多文化会通的课程特色。

本样式通过校企互助、协同育东说念主取得了以下主要效用和编削点。

一、主要效用

本课程绽放包容、归拢编削、造成了特别的课程文化，并开展了多轮线上-线下混杂式学习。课程围绕多维协同育东说念主的陶冶观念，通过丰富课程陶冶本色，挖掘育东说念主元素，优选在线课程陶冶案例，缱绻商议话题，缱绻在线陶冶身手和陶冶步调，翻转课堂陶冶身手等，积聚了丰富的引申陶冶教训，提高了讲课效果。学生们创作了一千多件各具特色的优秀作品，插足科研团队，发表高水平论文，参与多样大赛获利隆起。同期，基于本课程，陶冶团队得到了3门广东省一流本科课程和20多项锤真金不怕火陶冶效用奖，课程想政见效显赫，激动了课程修复和东说念主才培养。

二、编削点

1.针对特殊学情创设了基于“四融四创”的多维混杂陶冶模式

该模式体现了新医科、新文科、新理科、新工科的会通特色，在线上线下陶冶的每个身手注视对学生进行“编削、创造、创意和创作”等理念的培养和才能的升迁，通过创意作品说明科学及东说念主文精神，传播中华和世界优秀文化；通过多种谈话敷陈诺奖故事和中国故事；通过课堂小现实和社会引申落实诺奖精神，让“大健康东说念主文”想想之光照亮学生前行的说念路。

2.课程自带“想政”元素，三全育东说念主落到实处

课程每个章节皆“自带”想政元素，诺奖得主的科学精神和东说念主文想想流畅弥远，小到作念东说念主作念事的意旨，大到家国情愫和民族精神；此外，从线上线下的商议话题、课内课外的现实和引申看成到指引学生创作的作品，每个身手无不体现着对真善好意思的呼叫，对科学精神的追求，对东说念主类运说念共同体的包袱担当。

3.课程有特色文化，步骤严明又充满温馨

除了制定融入课程想政的线上线下造成性评价的具体国法以外，主讲教师还欺诈教改经费缔造课程专项奖激勉学生创作，造成了特有的课程文化，当今已创作有15大类23小类的创作作品千余件。通过参与式陶冶、创作型学习和真确性评价，充分展示了学生的个性专长，让他们有很好的参与感、得到感和建设感。

本样式课程自开课以来，暨南大学选课学生跨越2000东说念主，笼罩了学校各个校区的23个学院；而通过中国大学MOOC平台、闪耀树平台、粤港澳大湾区高校在线绽放课程分享平台等学习平台学习的东说念主数跨越了3.5万东说念主次，宇宙有34所学校的学生选课。当今宇宙有多个高校如上海同济大学、杭州师范大学医学院、天津南开大学、安徽皖南医科大学、云南大理大学等将本课程用于陶冶拓展资源。

本样式课程紧扣“健康中国2030运筹帷幄纲要”，将“科学精神及东说念主文想想”有机归拢和流畅于全课程，通过创设“4步法线上-线下混杂式创作分享”及“6轮递进式线上-线下轮流式学习”，有用传播了大健康东说念主文理念，有劲激动了课程修复和东说念主才培养。